عرصه ای برای یادگیری اکتشافی؛ تالیف کتاب علوم با رویکردی اکتشافی و تجربه اجرا در مدرسه میزان

آموزش علوم، بطور سنتی، در بهترین حالت، انتقال مطالب علمی به دانش آموزان و سپس مشاهده و تجربه آن مطالب در آزمایشگاه بود.

در روش میزان برای فراگیری علوم این سیر معکوس شده است.

-   حمیدرضا آیت اللهی موسسه آموزشی فرهنگی هدایت میزان استمرار یک رویه معیوب سالهای درازی بود که جو علمی حاکم بر آموزش و پرورش، انتقال مفاهیم علمی در کتابهای درسی توسط معلم به دانش آموزان بوده است.

دانش آموز یک به یکِ مطالب علمیِ دیکته شده از جانب معلم را به خاطر می سپرد و برای کسب مدارک تحصیلی، آن ها را در آزمونهای پایانی هر پایه بازگو می کرد.

جو علمی حاکم بر آموزش و پرورش، انتقال مفاهیم علمی در کتابهای درسی توسط معلم به دانش آموزان  است.

      بجای تعمق در مفاهیم علمی، انواع روشهای پاسخ به سوالهای قالبی را یاد می گرفت؛ و بخاطر کسب موقعیت بهتر در کنکور با انواع ترفندها برای تست زنی فعالیت علمی خود را قربانی می کرد.

در این دوران، دانش آموز منفعل، بی انگیزه درونی و با انگیزه های کاذب بیرونی، بدون شوق و علاقه، در محیطی پر از استرس و اضطراب، فعالیتی فوق طاقت، تحقیر شدگی در برابر دوستان موفق ترش و احساس بی ثمر بودن آموخته ها دست و پنجه نرم می کرد.

شاخصهایی برای یک آموزش موفق در حالی که یک آموزش موفق باید این شاخصه ها را داشته باشد: 1- دانش آموز از انفعال درآم