اعتلای نظام آموزشی پژوهش محور در راستای سند تحول بنیادین

از آنجایی که نهادهای آموزشی، محلی برای رشد و اعتلای آینده دانش آموزان هستند، باید توانایی و مهارت های آنها را نیز افزایش دهند.

این نهادها برای رسیدن به چنین هدفی طرح های مختلفی را مد نظر دارند که برخی از آنها توسط معلمان و برخی دیگر هم توسط دانش آموزان پیگیری می شوند.

- این چهار عنصر با محوریت تفکر انتقادی در این طرح قرار گرفته اند تا به نتایج مناسبی دست پیدا کنیم.

اهداف طراحی آموزشی منظور از طراحی (Designing) آموزشی، پیش بینی و تنظیم رویدادهای آموزشی بر اساس اهداف، محتوا و امکانات موجود با توجه به ویژگی های دانش آموزان است.

توجه و دقت در تنظیم آن می تواند موجب کارایی و اثربخشی تدریس معلمان در کلاس درس شود.

طراحی آموزشی ممکن است به دو صورت خرد و کلان انجام گیرد.

طراحی این روند در سطح کلان به شورای برنامه ریزی درسی و متخصصان آموزشی مربوط است، اما طراحی در سطح خرد را شخص معلم انجام می دهد.

هدف از طراحی روند آموزشی، فراهم کردن امکانات یادگیری بیشتر است.

د راصل، انتخاب فعالیت های مناسب برای یادگیری مؤثر و عمیق، عامل مهمی در فرایند طراحی یک درس به شمار می رود.

در فرایند طراحی می توانیم از الگوهای مختلف استفاده کنیم، اما در تمامی الگوها باید حداقل 4 مرحله اساسی را مد نظر قرار دهیم.